El+Curriculum


 * EL CURRÍCULUM**

Se entiende por currículum de la Enseñanza Obligatoria el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa.

**Objetivos**

Al finalizar los diez años de Enseñanza Obligatoria (6 de Primaria y 4 de E.S.O), se pretende que los estudiantes sean capaces de expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita en su lengua materna, de hacerlo en menor medida en una lengua extranjera, que adquieran un buen nivel de comprensión de textos y con gusto para la lectura, capaces de situarse en una perspectiva histórica y comprender como funciona su sociedad, que entiendan la lógica científica, que sean diestros en el manejo de las nuevas tecnologías y que estén predispuestos a convivir en una sociedad crecientemente intercultural y de participar en su vida política.

Podemos considerar que la escuela actual está bastante lejos de cumplir sus objetivos ya que estos son muy polisémicos.

**Contenidos**

El Estado es el que dice que materias se imparten en la educación obligatoria, en Primaria las asignaturas del curriculum según el Artículo 9 son:

Sin embargo, esta selección de asignaturas ha provocado diversos debates en la sociedad, ya que, ¿Qué criterio se sigue en su selección?, ¿Por qué se considera que la educación artística es tan importante para estar en el currículum y otras disciplinas como la medicina o el derecho no lo están?
 * Conocimiento del medio natural, social y cultural.
 * Educación artística.
 * Educación física.
 * Lengua castellana y literatura.
 * Lengua extranjera
 * Matemáticas.

El resultado de esta selección de materias provoca un currículum que muchas veces resulta sobrecargado de estas y que creo que por lo que he experimentado en mis carnes, tiene evidente influencia negativa en lo que se pretende enseñar porque por ejemplo, nunca hemos acabado todos los temas del libro de texto o las explicaciones de lo que se está dando en clase resultan tan escuetas que ciertamente no ayudan a que los alumnos profundicen en el tema.

Otro punto a tener en cuenta en el contenido del curso es que por general, las materias suelen estar secuenciadas por bloques que no tienen nada que ver uno con otro, esto se da sobretodo en la educación secundaria. Pienso que esto resulta problemático para los estudiantes ya que no favorece su aprendizaje, en mi opinión todos los departamentos deberían estar relacionados para evitar que se produzcan situaciones como que por ejemplo, en Historia se esté tratando la Edad Media y en Música el s.XVIII, probablemente, si los profesores hablaran entre ellos para ir todos a la par ayudarían más a sus alumnos.

**Métodos pedagógicos**

La ley es bastante clara cuando habla de los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación, pero no a la hora de los métodos pedagógicos, esto deja plena libertad al docente para desarrollar a su manera las clases.

Actualmente, podemos considerar que el aprendizaje se reduce a absorción y la memorización de ciertos conocimientos para aprobar los exámenes, este es el método pedagógico que se ha utilizado siempre. Sin embargo, este método podemos considerarlo inútil ya que al cabo de cierto tiempo se han olvidado de aquello que ha estudiado o solamente pueden recordarlo vagamente pues no han comprendido nada y la comprensión es la base del aprendizaje.

Por ello, últimamente se está fomentando el aprendizaje significativo, un método que trabaja a partir de los conocimientos previos que poseen los alumnos, y que pretende que los alumnos construyan su propio conocimiento a través de estos y de diferentes experiencias que propone el docente para relacionar y comprender la noción.

En la era actual, tenemos la suerte de que todo el mundo puede acceder libremente a la información para poder formar su “conocimiento propio”, sin embargo muy pocos docentes abren esta puerta a sus alumnos, la biblioteca es un recurso de mucha utilidad pero prácticamente ningún profesor anima a sus alumnos a hacer uso de ellas, las nuevas tecnologías son otro recurso al que no se le saca el suficiente partido ya que podemos considerar que la escuela las ha tratado de forma reacia.

Por último, que el aula sea una espacio deliberativo, un lugar en el que se pueda debatir y contrastar diferentes puntos de vista opiniones ayudaría a mejorar la comprensión de lo que se pretende enseñar, sin embargo, esto es muchas veces imposible de hacer debido a como está estructurado el espacio en las aulas o porque se carece del tiempo necesario.